华朗为每个学生定制个性化培养方案，激发学生内驱力，促使他们主动学习和研究

独创“开启-探寻-建构-解决-展示”5S学习法，科学地帮助学生理清思路、分析问题，促进沟通合作，增强学生的批判性思考能力和解决问题的能力

根据“多元智能理论”开设的课程涵盖8大领域，以适应未来学习、生活、环境的变化

自我调节能力、生存能力、自学能力、社交能力和可持续发展能力是面向未来的学生应该掌握的5大关键技能

华朗学校致力于搭建全景式的学习空间。学生的学习场景还会扩展到社区、博物馆、国内外营地，甚至更远。华朗希望学生在更高的平台看到更广袤的世界

华朗学校对学生充满真爱，以生为本、脚踏实地去实践去引导，希望华朗学子们能够成为最好的自己并勇敢地承担起社会的责任，成为对社会对世界有贡献的人

一、缤纷课程体系：

开设宗旨：为丰富校园文化，拓宽学生的知识面，完善学生知识结构，观察和发掘孩子的兴趣和特质，培养学生的内驱力、创新精神和 实践能力，激发每个学生的潜能，促进学生个性化发展。华朗的缤纷课程以美国教育学家和心理学家霍华德·加德纳（Dr.Howard Gardner）博士提出的多元智能理论（theory of multiple intelligences，简称MI理论）为支撑，结合“让学生强项更强，弱项不弱”的教 学理念，我校将缤纷课程建设作为深化素质教育改革和积极探索多元评价的重要载体。

多元智能理论

美国哈佛大学教育学家和心理学家霍华德·加德纳（Dr.Howard Gardner）博士提出的多元智能理论指出，每个人与生俱来就拥有八项智 能。

包括语言智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认识智能和自然观察智能。

各项智能的强弱分布因人而异，不同的人会有不同的智能组合，每一种智能在人类认识世界和改造世界的过程中都发挥着巨大作用，具 有同等的重要性。

多元智能理论向我们揭示：每一位孩子都是独特的，都具有某种天赋。学校教育的宗旨应该是开发学生多种智能，并帮助学生发现适合 其智能特点的职业和业余爱好。

 

1、语言智能 指有效地运用口头语言或文字，表达自己的思想并理解他人。灵活掌握语言、语义和语法，具备用言语思维、用言语表达和欣赏语言深层次内涵等方面的能力。

2、数理逻辑智能 是指运算和推理的能力，表现为对事物间各种关系如类比、对比、因果和逻辑等关系的敏感，以及通过数理运算和逻辑推理等进行思维的能力。

3、视觉空间智能 指感受、辨别、记忆、改变物体的空间关系并借此表达思想和情感的能力，表现为对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感，以及通过平面图形和立体造型将它们表现出来的能力。

4、身体运动智能 指善于运用整个身体来表达思想和情感，能灵巧地运用双手制作或操作物体的能力。通常表现为拥有特殊身体技巧，如平衡、协调、敏捷、力量、弹性和速度的能力。

5、音乐韵律智能 指人敏捷地感知音调、旋律、节奏和音色等的能力，表现为对音乐的节奏音调、音色和旋律的敏感以及通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的能力。

6、人际交往智能 指觉察并区分他人的情绪、意向、动机及感觉的能力，包括对脸部表情、声音和动作的敏感性，辨别不同人际关系的暗示。以及对这些暗示做出适当反应的能力。

7、自我认识智能 指认识洞察和反省自身的能力，表现为能够正确地意识和评价自身的情感、动机、欲望、个性、意志，并在正确的自我意识和自我评价的基础上形成自尊、自制的能力。

8、自然观察智能 指对自然景物（包括家居环境）、植物、动物、天文等有浓厚的兴趣、强烈的关怀及敏锐的观察与辨识能力，喜欢待在户外，对生态中的规律、特质，很敏锐。

二、国际课程体系：

国际课程体系采用全球认可的IGCSE+A-LEVEL课程，IGCSE除核心必修科目， 还增设兴趣选修课程。

在完成预备课程后，高年级学生可选择A-LEVEL高阶课程进行学习，考试成绩将 被全球大学认可，为升读世界一流大学做准备。

开设不少于4门国际语言（英语、西班牙语、日语、法语）；

IGCSE：中文、数学、英语、科学（理化生）、经济、国际视野为主要课程；

A-LEVEL：英语、数学、西班牙语、中文、生物、化学、物理、经济、社会、音 乐、计算机科学、艺术与设计。